Nous Voiçi!

Bonjour à tous!

Nous sommes 5 gars qui viennent du lac Saint-Jean, d’où le titre de notre Blog. Nous allons traiter des États-Unis, mais plus précisément de l’interventionnisme ou l’unilatéralisme américain. Les différents articles que nous allons écrire ont pour but de développer une pensée critique sur le sujet. Ce blogue s’adresse à tous, mais plus particulièrement aux élèves du secondiares qui désirent en apprendre plus à ce sujet. Nous vous invitons donc à commenter les futurs articles que nous mettrons sur notre blogue. Notre portfolio sera du type « présentation », puisque nous travaillerons des textes afin que nos futurs élèves du secondaires puissent les comprendre et les découvrir. Nous allons nous concentrer davantage sur les compétences suivantes : Exploiter l’information, exercer un jugement critique, exploiter les technologies de l’information et de la communication (TIC) et communiquer de façon appropriée.

Le premier principe que notre blog va visé par rapport à l’intégration des TIC est de faciliter les savoirs, qu’ils soient des connaissances déclaratives ou des connaissances de savoir-faire. Le deuxième principe que nous touchons est l’épanouissement social de l’élève. Notre blog n’entravera pas ce dernier. En fait, avec les informations fournies dans ce blog, les élèves pourrons en connaitre plus sur le monde, et ainsi partager avec les autres leurs connaissances.

Nous vous souhaitons la bienvenue et bonne visite.

Une réflexion sur le potentiel pédagogique des cartes conceptuelles

Une carte conceptuelle peut faciliter la compréhension d’un concept en le liant à d’autres. De plus, elle peut aider les élèves à mieux assimiler la matière à l’étude. La mise en commun des cartes permet de voir sous différents angles un concept. Chaque personne construit sa carte conceptuelle à sa manière ce qui faut que toutes les cartes sont différentes. La carte conceptuelle permet une synthèse d’informations plus facilement mémorisable et ayant la possibilité d’inclure des liens. Cependant, elle peut avoir un manque d’information, peut être difficile à comprendre pour certains élèves et peut ne pas contenir assez d’informations sur les différents concepts ce qui aura comme conséquence que les élèves ne seront pas capable d’expliquer correctement les concepts. Il faut structurer les concepts afin d’ordonner correctement les idées et concepts en place dans la carte conceptuelle. Cela demande peut-être plus de temps et d’efforts. Les enseignants doivent bien maitriser le logiciel afin de créer des cartes intéressantes. La comparaison de cartes permet de voir comment une autre personne perçoit un concept. Cela est donc très intéressant pour améliorer notre carte afin que tout le monde puisse se retrouver. Personnellement, j’ai trouvé cela assez facile de créer des cartes. Comme dans toute chose, il y a un moment d’adaptation. On doit apprendre à bien connaître le logiciel et ses multiples fonctions afin d’exploiter à plein capacité les cartes conceptuelles. Malheureusement, leur durabilité est assez restreinte dans certains domaines. En effet, le monde actuel est en constante mutation ce qui fait qu’un concept ou une explication donnée aujourd’hui ne sera pas sûrement pas la même dans un an. Tout change trop rapidement dans la société actuelle, il faut donc constamment actualiser nos cartes conceptuelles afin de les rendre véridique en tout point. En rendant nos cartes conceptuelles, cela permet tout d’abord la comparaison avec d’autres qui comme j’ai expliqué plus haut est très intéressante. Cela permet aussi à d’autres personnes de peut-être mieux saisir un concept qu’il n’arrivait pas à saisir. Finalement, les cartes conceptuelles, lorsqu’elles sont bien utilisées, sont un atout dans la pédagogie. Cependant, cela a ses contraintes. Je ne crois pas que ce soit essentiel, mais cela représente un bel ajout dans certains cours.

Louis-Frédérik Boucher

Les 10 articles par Stéphane Racine

1. Google Doc

Google Doc est un outil très pratique qui pousse le travail d’équipe à un autre niveau. Il permet non seulement de pouvoir s’envoyer des fichiers, mais aussi de pouvoir cocréer sans le besoin de s’envoyer sans cesse les nouveaux fichiers. Cela est très pratique, car ce logiciel facilite le travail d’équipe entre les pairs.

2. http://scoop.demarque.com/

Scoop est efficace, car on peut facilement s’informer de l’actualité grâce à ce site. Étant donné que j’étudie en histoire, il est facile avec scoop de rechercher des actualités historiques pour présenter aux élèves et développer leur culture générale

3. http://archives.radio-canada.ca/pour_les_profs

On y retrouve une section « pour les profs » dans laquelle on peut choisir une matière scolaire ainsi que l’année qui nous intéresse. Le site Internet de la société d’État, Radio-Canada, présente un onglet très bien rempli d’archives audio-visuelles, qui peuvent être présenté aux élèves lors d’un cours.  Des idées de projets sont souvent offertes et cela est très utile pour la construction d’une SAE.

4. .ca/qc.lignedutemps.www://http

Ce site permet de créer des lignes du temps, qui sont très utilisée en histoire, car elle permet de représenter dans l’espace les périodes et les dates importantes sur ce qui est pertinent pour le cours. Cela facilite évidemment la compréhension de l’élève

5. http://www.bibl.ulaval.ca/mieux/decouvrir/collection_speciales/didacteque/

La didactère de l’Université Laval est un outil hors pair dans la préparation de cours. Elle renferme de nombreux volumes et ouvrages nous permettant de se renseigner sur les programmes. De plus, nous pouvons y trouver de précieux conseils aurpès des personnes ressources.

6. http://carrefour-education.qc.ca/

Comme son nom l’indique, ce site parle de l’éducation et des programmes du ministère. Il renferme de nombreux renseignementsLe même portail existe pour divers matière comme la géographie. Encore un fois, il est important de mentionné que ce portail ne peut pas servir de référence sûre.

7. http://www.infobourg.com/

Ce site propose un guide de recherche documentaire en histoire, à l’intention des étudiants des universités québécoises francophones. Le site offre également une sélection de titres d’ouvrages encyclopédiques, de manuels et de synthèse, d’atlas historiques, d’instruments bibliographiques et de répertoires de comptes rendus, tous classés selon les grands axes de l’histoire (recherche par boussole) ou repérables au moyen d’un formulaire de recherche avancée.

8. http://climat.science-et-vie.com/carte

Ce site est pertinent en éthique et culture religieuse lorsqu’un enseignant doit aborder le thème «l’avenir de l’humanité». En effet, il permet de faire réaliser aux élèves les dangers et la portée du réchauffement climatique à l’aide une carte qui simule les conséquences du réchauffement climatique sur une période de quelques années

9. http://www.curiosphere.tv/

. Le site comprend une section gratuite disponible aux enseignants ou le contenu du site peut être téléchargé. Une revue de presse quotidienne est également disponible tout comme une section «blogue» où les enseignants peuvent aborder des sujets en lien avec l’enseignement.

10. http://www.recitus.qc.ca/associations/sphq/

Le site du Récitus possède de nombreux outils pratiques pour enseigner. Que ce soit des cartes conceptuelles, des activités, ou des idées de projets. Ce site renferme aussi des informations sur les nouveaux programmes, ainsi que certains manuels scolaires

WordPress

WordPress est un site Internet qui permet de créer un blog. Tous peuvent l’utiliser à condition d’avoir une adresse courriel valide. C’est simple d’utilisation et gratuit. On peut modifier le blog comme bon nous semble: couleur, forme, liens hypertextes, photos, vidéos, sondages, widget, tags, etc. WordPress est utilisé pour toute sortes de choses: on peut étaler sa vie en publique, commenter des articles de journaux, traiter de l’actualité, parler de sport, etc. Les possibilités sont infinies. Il ne reste plus qu’à espérer que votre sujet interesse quelqu’un! Si vous le désirez, les gens peuvent commenter les articles. Vous pourrez alors avoir de la correspondance avec un de vos lecteurs.

wordpress
youtube

10 ressoucres intéressantes pour des enseignants

1.      http://archives.radio-canada.ca/pour_les_profs

Le site Internet de la société d’État, Radio-Canada, présente un onglet très bien rempli d’archives audio-visuelles. On y retrouve tout particulièrement une section « pour les profs » dans laquelle on peut choisir une matière scolaire ainsi que l’année qui nous intéresse. Des idées de projets sont souvent offertes et cela est très utile pour la construction d’une SAE. Une mise en situation, une réalisation, une intégration et un enrichissement sont généralement offerts. On y retrouve également des liens avec divers sites Internet en relation avec le sujet choisi. Elles sont très faciles d’accès et surtout elles sont gratuites, les archives de Radio-Canada sont d’excellente sources pour les enseignants qui cherchent à ajouter une partie audio-visuelle à leur cours ce qui permet de rendre un peu plus concret la matière.

 

2.      http://www.curiosphere.tv/

Ce site internet constitue une bonne ressource didactique, car il est possible d’y consulter une quantité de dossiers pédagogiques et de vidéos concernant plusieurs thèmes présents dans le programme d’éthique et culture religieuse, par exemple la tolérance, l’avenir de l’humanité, la liberté et la justice. Le site comprend une section gratuite disponible aux enseignants ou le contenu du site peut être téléchargé. Une revue de presse quotidienne est également disponible tout comme une section «blogue» où les enseignants peuvent aborder des sujets en lien avec l’enseignement. 

 

3.      http://www.liguedh.be /medias/814_DOSSIER_ PEGAGOGIQUE_SPIROU.pdf

 

Ce dossier pédagogique créé par la ligue des droits de l’Homme aborde plusieurs  pédagogique, car on y retrouve une bande dessinée qui est une synthèse des préjugés véhiculés par les médias et par plusieurs personnes concernant les immigrants. Cette bande dessinée pourrait être abordée en lien avec le thème de la tolérance. Dans cette histoire, le héros, Captain Moral, est plutôt un super héros xénophobe, raciste et égoïste.  Cependant, à la fin de cette bande dessinée, on y retrouve des faits argumentés et réfléchis, appuyés par des statistiques qui visent à démontrer le non-sens des actions prises par le Captain Moral. Cela permet à l’élève d’y amorcer une réflexion ou il pourra même analyser certains de ses propres préjugés.

 

4.      https://www7.mels.gouv.qc.ca/DC/ECR/

Ce site du ministère contient le nouveau programme d’éthique et culture religieuse. Ce lien est utile puisque cela permet aux parents de comprendre les compétences visées par ce programme d’éthique et culture religieuse. D’ailleurs, au cours de la dernière année, plusieurs parents ont plusieurs parents ont manifestés leur mécontentement face à ce programme. Ceux-ci devraient cependant consulter le programme pour comprendre la visée du programme.

5.      http://www.h-h.ca/navigation/index.php

Un autre site intéressant pour les étudiants en histoire est certainement Histoire-Hypermédia. Ce site a été créé par l’Université Laval, l’Université de Montréal et l’Université du Québec à Montréal. Il s’agit d’un guide de recherche documentaire en histoire, destiné aux étudiants des universités québécoises francophones.  Il propose une vaste sélection d’ouvrages encyclopédiques, d’atlas historiques, d’instruments bibliographiques de synthèse et de répertoires de comptes rendus, tous classés selon les grands axes de l’histoire (recherche par boussole) ou repérables au moyen d’un formulaire de recherche avancée.

6.      http://www.recitus.qc.ca/associations/sphq/

Le site de la Société des professeurs d’histoire du Québec est très utile pour des futurs enseignants et des enseignants. Il offre des outils pédagogiques. Il permet également à l’utilisateur d’approfondir ses connaissances sur un sujet en particulier.  Les nombreux liens proposés par le site enrichissent la culture des enseignants tout en étant un bon aide-mémoire. On y retrouve également des activités pédagogiques et des archives suggérées par le site. Bref, ce site est un outil très pratique pour les enseignants, car il lui facilite la réalisation de certaines tâches que la profession d’enseignant exige.

7.      http://carrefour-education.qc.ca/

Le site web du Carrefour éducation est utile puisqu’il fournit aux enseignants du préscolaire, du primaire et du secondaire un accès gratuit à des ressources crédibles qui leur permettent d’approfondir leurs connaissances et d’enrichir le développement des compétences des élèves. Plus encore, le site répond bien aux nouvelles réalités de l’enseignant depuis la réforme.

 

8.      http://www.lignedutemps.qc.ca/

Ce site est très simple. Il permet de créer des lignes du temps. La ligne du temps est outil qui est très utilisée en histoire, car elle permet de représenter dans l’espace les périodes et les dates importantes d’un sujet traité. Cela facilite évidemment la compréhension de l’élève. C’est également utile pour l’enseignant, car le site permet d’obtenir des résultats plus rapidement qu’en faisant une ligne du temps avec des logiciels comme Microsoft Word.

9.      http://scoop.demarque.com/

Le site de Scoop est très pertinent pour les enseignants et même les élèves du secondaire, car il présente une multitude de textes et de sujets qui correspond directement aux compétences attendues par les élèves du primaire du secondaire. De plus, le site propose certaines activités pédagogiques supplémentaires qui sont très pertinentes. Pour avoir accès aux ressources proposées par ce site, il faut cependant être membre.

10.  http://climat.science-et-vie.com/carte

Ce site est pertinent en éthique et culture religieuse lorsqu’un enseignant doit aborder le thème «l’avenir de l’humanité». En effet, il permet de faire réaliser aux élèves les dangers et la portée du réchauffement climatique à l’aide une carte qui simule les conséquences du réchauffement climatique sur une période de quelques années.

L’éducation aux médias par Stéphane Racine

Les médias et les nouvelles technologies occupent une place déterminante dans le développement des enfants. Très tôt, ils en retirent une part importante de leur savoir et de leur culture qui influence leurs valeurs et leur vision du monde. Le Québec et les autres provinces ont d’ailleurs reconnu l’importance de l’éducation aux médias et l’ont intégrée à leurs programmes d’études. L’éducation aux médias est donc une part de nos tâches. Cette éducation signifie qu’il faut enseigner aux jeunes à critiquer l’information qu’ils voient à la télé, dans les journaux ou à la radio et à retirer ce qui est important. Il est bien connu que les médias sont contrôlés, au Québec, par Québécor.

Je crois aussi que l’éducation aux médias est le développement d’habiletés et de compétences visant à identifier, décrire, comprendre et évaluer les messages quotidiens de notre univers médiatique qui cherche à nous informer, nous distraire, nous émouvoir ou nous vendre quelque chose. . En faisant de l’éducation aux médias, nous offrons des occasions stimulantes d’exercer notre esprit critique pour mieux discerner l’influence des médias sur notre société, mais surtout sur soi, sur sa propre consommation de biens et de médias.

Bref, l’éducation aux médias est un processus qui débute tôt, soit à la maison, dès que l’enfant est capable de décoder une image et que ses parents écoutent avec lui une émission de télévision. Elle se poursuit dans le cadre de ses expériences avec ses pairs, s’étend à l’école dans toutes les disciplines et se précise à l’âge adulte dans son engagement personnel et collectif de citoyen.

Je considère qu’il est important que les élèves apprennent à critiquer cette information et à mieux l’analyser pour avoir un meilleur aperçu du monde qui les entoure et ainsi devenir de meilleurs citoyens. Les médias ne sont pas toujours objectifs, ils sont l’oeuvre de compagnies qui ont des principes et des visions propres qui parfois les poussent à altérer la vérité pour ne pas déplaire à d’autres gens

 

Pour aller un peu plus loin: http://www.media-awareness.ca/francais/enseignants/education_aux_medias/qu_est_ce_edu_medias.cfm

http://www.reseau-crem.qc.ca/

Les cartes conceptuelles

Sur le plan visuel, la carte conceptuelle est formée de cellules qui renferment des concepts. Des liens peuvent être faits dans cette carte sous forme de texte ou de flèches. La carte conceptuelle peut être produite à la main, mais également sur un ordinateur avec un logiciel qui permet d’en créer.

La création d’une carte conceptuelle permet d’organiser et de représenter graphiquement des mots-clés qui se rassemblent autour d’un concept. Par cet exercice, on peut donc obtenir une image de la structure du concept ce qui facilite sans aucun doute la compréhension et l’apprentissage de certains concepts qui sont normalement plus complexes. En plus d’établir une structure entre les idées et les concepts, la carte conceptuelle permet de faire des liens entre différentes notions en lien avec le ou les concepts. C’est ainsi que la carte conceptuelle fait ressortir les concepts importants tout en établissant des liens entre eux. D’un point de vue pédagogique, elle peut être utilisée pour faire un remue-méninges en groupe, «pour développer un concept en particulier, pour réactiver des connaissances déjà apprises, pour structurer une production écrite, etc.»[1]

La carte conceptuelle permet à l’enseignant de voir comment l’élève conçoit le concept étudié. De cette manière, il est plus facile pour l’enseignant d’aider l’élève, car il peut distinguer les failles dans le plan et les liens inexactes entre les idées d’un concept. Bref, c’est un moyen supplémentaire pour l’enseignant d’observer la démarche de l’élève devant un problème qu’il doit comprendre et résoudre.

La carte conceptuelle est appréciée par l’élève puisqu’elle peut être personnalisée. Lors de la première représentation d’un concept, il n’y a pas vraiment de bonne ou de mauvaise réponse. Cependant, l’enseignant va pouvoir analyser les cartes conceptuelles de ces élèves pour s’ajuster dans l’aide qu’il leur apporte.  

La carte conceptuelle présente plusieurs avantages. Toutefois, les élèves peuvent avoir de la difficulté à se familiariser à un nouveau mode de représentation comme la carte conceptuelle. Les représentations graphiques sont peu utilisées durant le parcours scolaire d’un élève. En effet, les enseignants privilégient souvent l’apprentissage des concepts par l’entremise de définitions et de descriptions. C’est pourquoi, la carte conceptuelle nécessite l’adaptation de l’élève. Une autre difficulté pour l’élève est de trouver et définir les liens qui unissent les idées d’un concept. Malgré ces petites difficultés qui nécessitent une adaptation de l’élève, la carte conceptuelle présente plusieurs avantages qui font en sorte qu’elle doit être considérée comme un outil à utiliser par les enseignants.  

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[1] http://www.infobourg.com/sections/actualite/actualite.php?id=14331

Twitter par Stéphane Racine

Twitter est un outil de réseau social et microbloguage qui permet à l’utilisateur de signaler à son réseau « ce qu’il est en train de faire ». Il est possible d’envoyer et de recevoir ces messages par Internet, par messagerie instantanée ou par messagerie numérique. On appelle ces messages des tweets (gazouillis en anglais). La particularité des tweets : ils sont courts, d’une longueur maximale de 140 caractères, ce qui permet de mettre à jour son Twitter de manière brève et spontanée (Source: http://fr.wikipedia.org/wiki/Twitter.) En fait, Twitter ressemble un peu à facebook.

C’est un autre moyen de partager de l’information avec d’autres personnes. Le but est simple: informer ton réseau social de ce que tu fais ou à quoi tu penses. Beaucoup de personnalités connues utilisent Twitter. Par exemple, Barrack Obama l’a exploité grandement lors de sa campagne présidentielle. Cela lui a permis d’être plus près des gens et vice versa, ce qui a amené une vague de sympathie à son égard. De plus, Certains professionnels, pour la plupart liés à l’industrie des médias, ont commencé à utiliser professionnellement ce service. C’est ainsi le cas de certains journaux d’information, comme CNN ou BBC qui utilisent un robot pour envoyer des flashs d’information sur Twitter

Twitter possède des avantages ainsi que des inconvénients. D’abord, les points positifs sont le fait que Twitter peut être vue comme un moyen de faire circuler et d’avoir accès à l’information bien plus dynamiquement que par les médias traditionnels, en plus d’être un pas vers de nouvelles formes de communications. La possibilité de limiter l’envoi et la réception de messages à un cercle d’amis, comme dans le cas de facebook, est également un atout cité par les partisans de ce service. Les critiques négatives mettent l’accent sur l’absence d’utilités explicites de ce système. On peut traduire cela par une forme de superficialité dans le quotidien des gens (narcissisme ou spam) ou de dépendances. (Source: http://fr.wikipedia.org/wiki/Twitter)

Je crois que Twitter est un bon TIC à intégrer dans ma pratique future d’enseignement, car c’st une bonne façon de communiquer avec eux facilement et de les initier au Web 2.0. Avec tous les nouveaux logiciels du Web 2.0, transmettre l’information devient de plus en plus facile et on doit, en tant que professeur, s’assurer que les élèves soient au courant de ces moyens de transmission de l’information. Twitter est selon moi un bon moyen pour y arriver, car il est simple à utiliser et il est gratuit… Pour l’instant.

Pour aller plus loin:

http://www.youtube.com/watch?v=ddO9idmax0o

http://crdp.orleans-tours.cndp.fr/index.php?option=com_content&task=view&id=931&Itemid=172

Cartes conceptuelles par Stéphane Racine

Les cartes conceptuelles sont, selon moi, un excellent outil pédagogique pour plusieurs raisons. D’abord, parce que le logiciel, CmapTools, est un logiciel gratuit qui peut être facilement accessible aux élèves à des fins pratiques. Le logiciel est aussi très simple à utiliser : le montrer aux élèves devient une formalité et cela est d’autant plus pratique, car souvent lorsque les logiciels sont trop compliqués, les élèves se tannent et ne l’utilisent pas. Les cartes conceptuelles en tant que telles sont pratiques, car elles sont faciles à comprendre pour les élèves. En effet, le fait qu’elles soient composées d’un concept central à laquelle on ajoute des idées facilitent la compréhension de la matière enseignée aux élèves. Cela est dû au fait qu’avec ces cartes, on cible les éléments essentiels et ceux qui sont importants à comprendre, sans superflu. Les élèves savent donc quoi comprendre de la matière.

Elles sont aussi un excellent moyen de synthèse de la matière. En faisant compléter des cartes conceptuelles aux élèves, on peut voir si les élèves ont bien assimilé la matière ou s’ils ont besoin de plus d’explications. De plus, il est possible de cocréer et d’échanger les cartes conceptuelles via le logiciel. Les élèves peuvent donc consulter les cartes des autres, et modifier les leurs s’ils croient être dans l’erreur, et ils peuvent en créer ensemble chacun de leur côté. Cela facilite donc le travail d’équipe entre les élèves. De notre côté, on peut regarder les cartes conceptuelles des élèves et les guider dans leur démarche. On peut aussi en créer et les envoyer aux élèves pour qu’ils les consultent en prévision d’un examen.

Bien que les cartes conceptuelles ont de nombreux atouts, elles ont aussi quelques désavantages. En premier lieu, elles ne représentent que des idées reliées par des flèches. Elles ne consistent qu’une petite partie de la matière. Il est donc nécessaire de ne pas utiliser seulement les cartes conceptuelles comme objet d’étude. Elles sont pratiques, certes, mais elles demeurent incomplètes pour bien comprendre l’ensemble du concept central. De plus, le fait de pouvoir avoir accès aux cartes des autres étudiants peut entraîner la paresse chez certains. En effet, un élève peut décider de ne pas faire sa carte et de copier celle d’un autre qui a longuement travaillé sur sa carte. En plus de ne pas avoir fait le travail correctement, l’élève n’apprend pas la matière correctement et il risque d’avoir des problèmes quand l’examen va arriver. Ce sont là deux points de vue négatifs en lien avec les cartes conceptuelles.

Néanmoins, je crois que ce TIC demeure un atout indispensable dans ma pratique future de l’enseignement. Je l’utiliserai à coup sûr pour diversifier les moyens d’apprentissage, intéresser davantage les élèves et les aider le plus possible à comprendre la matière.

Pour aller plus loin:

sites.estvideo.net/gfritsch/doc/rezo-cfa-410.htm

pages.usherbrooke.ca/mcouture/thematiques/cartes_conceptuelles/index.html

10 ressources en éducation-histoire, éthique et culture religieuse

10 articles sur les portails et les sites : Histoire, éthique et culture religieuse

1) Le premier site est celui de la didactèque de l’Université Laval. Bien que le site en tant que tel ne continent pas beaucoup d’information sur un domaine en pariculier, il s’agit là d’un très bon lien pour trouver toutes les informations nécessaire et les manuels scolaires pour montrer un cours. Ce site est pour toutes les matières autant pour le primaire que pour le secondaire.

http://www.bibl.ulaval.ca/mieux/decouvrir/collection_speciales/didactheque/didactheque_enseignement_univers

2) Le second site est celui du Ministère de l’éducation du Québec et plus pr.cisément de son site pour le programme du programme d’éthique et de culture religieuse. En effet, plusieurs personnes (surtout des parents) ne semble pas bien connaître le contenu du programme. Il serais donc intéressant de leur faire parvenir cette adresse Internet pour les aider à comprendre. Dans un deuxième temps, les étudiants en enseignement au secondaire dans le programme d’éthque se doivent de bien connaître le programme et ce site permet de se l’approrier et de l’approfondir.

https://www7.mels.gouv.qc.ca/DC/ECR/

3) Le troisième site est celui de planète-éducation. ce portail, très utile pour l’ensemble des matières scolaires, propose une multitude de site sur divers sujet. Voici l’adresse de la section portant sur l’histoire. Il y a une multitude de liens vers d’autres sites Internet, et ce, pour plusieurs subdivisions de l’histoire. Bonne visite.

http://www.planete-education.com/sciences_humaines_et_sociales/histoire/

4) Le quatrième site est celui de carrefour-ducation. Cette ressource est vraiment formidable puisqu’il est facile d’accès, il est facile à utiliser et nous donne accès à une multitudes de liens externes très très diversifiés. Tout est très bien classé, donc très facile à trouver. je le recommande grandement pour tous les enseignants, toutes matières confondues et tous niveaux conondus.

http://carrefour-education.qc.ca/

5) Le cinquième site est un autre portail, il s’agit du portail de wiipedia. Bien que l’on est tendance (et avec raison) à avoir un doute constant envers wikipedia, ce portail est d’une grande utilité pour faire des recherches de bases. Bien entendu, il est nécessaire d’approfondir ses recherches, mais voici donc un portail très intéressant sur divers wikis à propos de l’histoire. Le même portail existe pour divers matière comme la géographie. Encore un fois, il est important de mentionné que ce portail ne peut pas servir de référence sûre à 100%. Toutefois, il s’avère un lien bien utile avant d’aller plus loin dans un sujet.

http://fr.wikipedia.org/wiki/Portail:Histoire

6) Le sixième site est celui de Radio-Canada. Ce lien est formidablement utile pour les enseignants puiqu’il propose non seulement une multitude d’extrait audio et vidéo, mais également plusieurs propositions d’activité d’apprentissage pour tous les niveaux et toutes les matières. La recherche est assez facile, mais tout de même limité justement par les archives. En effet, il y a plus d’archives sur certaines matière comme la politique et l’actualité. Ce site reste tout de même d’un grand intérêt et une valeur sûre.

http://archives.radio-canada.ca/

7) Voici un autre site assez intéressant : Il s’agit du Réseau pour le développement des compétences par l’intégration des technologies. Le lien que je vous propose s’adresse d’abord pour le cours d’éthique et culture religieuse, mais le site est également fait pour les autres matières. Ce qu’il y a de particulier dans ce site, c’est les multiples suggestions pour l’intégration des technologies dans le programme d’éthique. Voilà donc plusieurs suggestions pour l’application concrète de ce que l’on apprend réellement dans le cours de TIC ; l’utilisation des technologies en éducation afin d’améliorer justement nos méthodes d’enseignement et de permettre aux jeunes de mieux comprendre et de participer davantage dans leur développement.

http://www.csfl.qc.ca/recit/julie/rubrique.php3?id_rubrique=4

8 ) Un autre site très intéressant en rapport à l’intégration de Tic est Infobourg. En effet, ce site propose de multiples activités qui intègrent les TIC, mais le site fourni en plus une liste des plusieurs outils comme Scoup, Inspiration, le site des débrouillards, etc.

http://www.infobourg.com/

9) Le neuvième site que je propose ici est Histoire-Hypermédia. Il s’agit d’un créer en collaboration par l’université Laval, l’université de Montréal et l’université du Québec à Montréal. Ce site propose un guide de recherche documentaire en histoire, à l’intention des étudiants des universités québécoises francophones. Le site offre également une sélection de titres d’ouvrages encyclopédiques, de manuels et de synthèse, d’atlas historiques, d’instruments bibliographiques et de répertoires de comptes rendus, tous classés selon les grands axes de l’histoire (recherche par boussole) ou repérables au moyen d’un formulaire de recherche avancée.

http://www.h-h.ca/navigation/index.php

10) Le dernier site est celui de la Société des professeurs d’histoire du Québec. Ce site est très utile à la fois pour préparer un cours et pour approfondir ses connaisances dans un domaine particulier. En effet, le site propose plusieurs liens vers d’autres sites Internet. Il fourni également des archives et des activités pédagogiques. Voilà donc un site très intéressant pour les enseignants d’histoire au Québec.

http://www.recitus.qc.ca/associations/sphq/

Les wikis: un outil à exploiter par les enseignants

Parmi les concepts du web 2.0 que je n’hésiterais pas à utiliser en tant qu’enseignant, il y a certainement les wikis. Le wiki est un système qui permet de gérer le contenu d’un site internet. Ainsi, les pages de ce site peuvent être modifiées par les utilisateurs autorisés, ce qui inclut également des ajouts de contenus. Toute modification peut cependant être annulée afin de revenir au contenu original. Les wikis sont principalement utilisés pour favoriser l’écriture collaborative entre plusieurs personnes, et ce, avec le moins de contraintes de possible. Tout l’historique des changements apportés dans les wikis par les utilisateurs peuvent être visualisés. Ainsi, en tant qu’enseignant, cette particularité des wikis peut être très utile pour évaluer le travail des élèves.

J’utiliserais les wikis dans l’un de mes cours pour favoriser et faciliter le travail d’équipe, mais également pour alimenter un projet de groupe dans lequel chaque étudiant devrait apporter une contribution hebdomadaire par l’entremise des wikis. Il pourrait s’agir de la sélection d’articles en lien avec les thèmes abordés dans le cours qui pourraient alimenter une revue de presse suivi de discussions. Le cours d’éthique et culture religieuse me semble propice pour ce genre de projets, car les wikis serviraient de complément aux discussions faites en classe. Les wikis permettent aux élèves d’écrire, de publier du contenu. Certes, cela peut représenter un certain risque dans l’optique où un élève peut écrire ce que bon lui semble même si ce n’est pas en lien avec le travail demandé. Cependant, le fait de mettre sur pieds avec les élèves un code éthique quant au comportement et à la nature des articles des utilisateurs peut permettre d’éviter certains débordements. La présence active de l’enseignant est également importante dans les wikis avec un groupe d’élèves, pour pouvoir agir en tant que modérateur, mais également pour donner l’exemple publiant des commentaires constructifs et des articles qui font progresser le projet de groupe. Le fait de publier ses commentaires et d’être lu par d’autres élèves peut évidemment motiver un élève à produire un article sur le wiki. En effet, les élèves se donneront plus de peine à faire un travail de qualité s’ils savent que plusieurs de leurs confrères, en plus de l’enseignant, vont pouvoir le lire et le commenter.

Bref, la simplicité des wikis ainsi que son potentiel pédagogique font en sorte que cet outil du Web 2.0 devrait être utilisé davantage dans les écoles du Québec.